NO ES UN ADIÓS, ES UN ¡HASTA PRONTO!

Bueno, amigos y amigas, esto se acaba… pronto comenzaremos con los exámenes y saldremos de la universidad a vivir una nueva experiencia.

Tengo que decir que ha sido un año muy intenso donde hemos compartido emociones, sentimientos, peleas, debates, risas, llantos, agobios y la gran esperada graduación.

Me ha encantado compartir todas estas experiencias con vosotros y a la vez conoceros mejor y aprender de vuestras opiniones, ya que pienso que todos aprendemos de todos.

Esta asignatura ha sido para mí unas de las más interesantes de este año, ya que, he aprendido no sólo la teoría de manejar recursos tecnológicos sino que lo he puesto en marcha y he aplicado los conocimientos a la práctica.

Me ha gustado mucho la metodología de esta asignatura, a pesar de que a veces ha sido agobiante e intensa. Pienso que es mejor opción que realizar un examen porque la teoría, si se pone en práctica, se aprende más con ella y los conceptos teóricos quedan más claros. Si se estudia para un examen de memoria (como solemos hacer casi siempre por falta de tiempo) a la semana siguiente ya no lo recordamos y no habrá valido de nada.

El trabajo de esta asignatura ha sido continúo y las clases han sido dinámicas y muy enriquecedoras para nuestro aprendizaje. Mediante el blog hemos aprendido unos de otros y hemos hecho un conocimiento conjunto gracias a todas las aportaciones de cada uno de nosotros.

Dar las gracias a Alicia por abrirnos los ojos ante las nuevas tecnologías y tener tanta paciencia, en algunos casos, ante nuestra torpeza en el manejo de éstas.

Es muy complicado el mundo ahí fuera y tenemos que tener la mente abierta y una buena formación para poder ayudar a los que lo necesitan.

En general, a lo largo de todos estos años, he aprendido a recapacitar, a pensar, a formarme una opinión más clara y fundamentada sobre los problemas actuales de la sociedad, a sentir al otro, a escuchar, a ser más humilde y en definitiva, creo que he aprendido a ser mejor persona y a ser una mejor profesional gracias a todos vosotros y a los profesores.

Aquí termina esta asignatura pero nosotros seguiremos en el camino del aprendizaje y de la intervención social para poner nuestro granito de arena para mejorar este mundo que, aunque muchas veces no lo creamos, está lleno de vida, de esperanza y de buenas personas.

Sin más, espero que tengáis mucha suerte en los exámenes, que no perdamos el contacto una vez que hayamos acabado la universidad y que nos volvamos a ver muy pronto.

¡Un abrazo!

Os dejo aquí una canción que seguro que os hace esbozar una sonrisa.

¿LOS MAYORES NO SABEN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS?

Se tiene la creencia de que las personas mayores no saben de nuevas tecnologías. En la asignatura sociopedagogía de la vejez nos pusieron un video para desmentir este mito.

La persona mayor protagonista, maneja a la perfección las tecnologías y los términos tecnológicos que se utilizan hoy, por lo que nos hace ver que cualquier persona puede "subirse al carro del manejo de las tecnologías" y que es imprescindible seguir aprendiendo y reciclándose durante toda la vida para poder desenvolverse en la sociedad y adaptarse a los cambios que se suceden. 

Espero que os guste.

COMPENTENCIAS MINIMAS EN LA FORMACION BÁSICA

Para comenzar, decir que la formación básica es un concepto que depende del momento histórico y de la cultura en que nos encontremos. Por ejemplo, antiguamente, solo se necesitaba leer, escribir, realizar operaciones matemáticas básicas… para desenvolverse en la vida. Sin embargo, actualmente, una persona con sólo esas competencias no podría desenvolverse con éxito en esta sociedad.

Hace tan sólo unos años, no era necesaria la adquisición de competencias por ejemplo en idiomas o en el uso del ordenador, sin embargo, actualmente, y como consecuencia de los grandes avances tecnológicos y el gran desarrollo económico que hemos sufrido, estas competencias se convierten en indispensables para las personas que viven en los llamados “países del primer mundo”.

En mi opinión las competencias mínimas a exigir pueden ser instrumentales como son el lenguaje, las matemáticas, historia, geografía, sociedad, idiomas y el manejo de las nuevas tecnologías.

El manejo de las nuevas tecnologías en esta sociedad del conocimiento es indispensable ya que vivimos rodeados de ellas y las usamos para todo. Es muy importante el estar al día de los avances tecnológicos para ir reciclándonos y adquiriendo nuevas competencias muy útiles que nos ayudarán en nuestro quehacer profesional.  

A pesar de ello, también considero muy importante la capacidad de desenvolverse en la vida, la adquisición de una serie de competencias que permitan a las personas, alcanzar los conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes… necesarias para su desarrollo personal, familiar, social, económico, político y cultural para poder desenvolverse con soltura en todos los contextos (familiares, laborales, sociales…).

Tener un juicio crítico sobre todas las cuestiones actuales de la sociedad, ya que, cada persona o medios de comunicación nos informan de distinta manera sobre las cosas y debemos tener nuestra propia opinión para no ser influidos ni manipulados.
También es muy importante la resolución de problemas y la creatividad; así como habilidades para trabajar conjuntamente con otras personas.

Por todo ello puedo concluir que el saber manejar las nuevas tecnologías es una competencia básica para desenvolvernos en este mundo pero también es igualmente importante tener una conciencia crítica, saber trabajar multidisciplinarmente, tener unos conocimientos mínimos y, sobre todo, ser competentes en nuestro trabajo y saber adaptarse a los cambios y las circunstancias.



EL NIVEL EDUCATIVO EN ESPAÑA

El nivel educativo en España... ¿está subiendo o bajando en los últimos años?

Se da por supuesto que el sistema educativo español está en crisis aunque se puede afirmar que nunca ha estado tan bien como en la actualidad en varios indicadores.

Por ejemplo, el gasto por alumno es mayor actualmente que en cualquier otro momento o los padres valoran positivamente el trabajo de los profesores en más de un 80%, según un reciente estudio del Instituto de Evaluación Educativa. Tampoco nunca había existido una juventud con un nivel educativo tan alto.

Una de las equivocaciones más comunes de hoy en día es la creencia de la bajada del nivel educativo. ¿Cómo es posible que la percepción pública se encuentre tan alejada de la realidad?

Hoy, una de las afirmaciones sociales existentes es divulgar que el nivel cultural de los jóvenes de ahora es mucho peor que el de antes, es decir, que cuando eran jóvenes quienes lo dicen. Normalmente, a tal percepción se llega debido a que quienes así piensan eran buenos estudiantes y/o provenían de familias con un alto nivel cultural, y comparan a los jóvenes de ahora mismo con ellos, y sus amigos estudiosos, cuando eran jóvenes, y no con el conjunto de la juventud de su época.

Lo cierto es que nunca en la historia de España ha habido una juventud que lee tanto por ocio como la actual (74% de lo jóvenes se declaran lectores habituales). Y es difícil encontrar otra generación tan bien integrada como la de ahora en la ciencia internacional.

Estamos ante la juventud mejor formada, más lectora y más viajada de la historia de España. Y todo ello sin contar con el fenómeno que se está produciendo: cada generación de niños puntúa mejor que la anterior ante las mismas pruebas de inteligencia, sin que los motivos estén muy claros.

Pero también se encuentran los vergonzosos datos de PISA. En los resultados en matemáticas, el nivel es inferior, pero no terriblemente bajo. Pero si tenemos en cuenta el nivel educativo de los padres, que en España es de los más bajos de la OCDE, estamos mucho mejor; Es decir, parte del bajo nivel educativo de la generación actual tiene que ver con el bajo nivel educativo de la generación de sus progenitores, por lo que cabe dudar de que en el pasado el nivel educativo fuera mejor.

¿A qué se debe que una percepción que no se ajusta a la realidad tenga tanto éxito?
Por un lado, es difícil saber a ciencia cierta el nivel educativo, no sólo porque no haya medidas con las que comparar, sino porque lo que se les exige a los niños en cada época como nivel educativo varía: los niños actuales se manejan en cuestiones informáticas, con aparatos electrónicos, es decir, unos conocimientos han sido desplazados por otros, más adaptados al nuevo entorno social.

http://www.elmundo.es/elmundo/2004/11/09/sociedad/1099961285.html

¿LOS NIÑOS SON MÁS LISTOS QUE NUNCA?

Tras la lectura de un artículo del País cuyo titulo me ha llamado mucho la atención "Los niños son más listos que nunca" hago la siguiente reflexión sobre este tema:

Los niños resultan ser más inteligentes en estos tiempos que hace tan sólo unos veinte años porque crecen en un entorno más diverso y enriquecedor que les exige hacerse más sabios.
Actualmente los programas de televisión, los videojuegos, los telefilmes… tienen un grado tan alto de complejidad que hace que los niños desarrollen ciertas capacidades que antes eran impensables y es así como ahora en los test de inteligencia se registran unos resultados en torno a 120 puntos mientras que antes se registraban para el alumno común en torno a los 100 puntos.

En esta época en la que estamos viviendo, el conocimiento no se obtiene ya en los libros o en la cultura escrita sino que se recoge en el plano audiovisual.

Aunque es muy importante la lectura y el saber escrito, el plano audiovisual está ganando terreno, ya que posee una condición sustantivamente distinta; posee colores, sonidos o sugestiones simbólicas, tiene evocaciones gráficas y música ambiental.

Se aprende ahora no tanto por la profundidad de la lectura como de la superficialidad de la vista, el olfato y el oído. Hasta hace poco podíamos decir que todo el saber estaba encerrado en los libros; ahora todo el saber se encuentra en las pantallas y sus metáforas.

Hoy día incluso se usan a los niños y adolescentes para responder a los retos de grandes multinacionales considerándolos a ellos los únicos capaces de revelar ideas radicalmente nuevas.

Por todo ello, parece ser que, hoy en día los niños son más inteligentes pero… ¿seremos aún más inteligentes en un futuro?

Os dejo aquí el enlace con el artículo por si es de vuestro interés.

Un saludo.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ninos/listos/elpepisoc/20060126elpepisoc_9/Tes

SEMINARIO 3: EL PREZI

El prezi es una aplicación similar a power point para trabajar en la web 2.0 en la cual podemos crear trabajos en una sola ventana y colocarle efectos como zoom, fotos, videos, etc.

La diferencia que tiene con el power point es que en lugar de trabajar en varias diapositivas, se trabaja en una sola ventana. Además la presentación final resulta más atractiva que el power point gracias a sus efectos.

El seminario 3 consistió en realizar una presentación en Prezi entre varios compañeros.

Trabajar con este programa me ha supuesto una nueva experiencia pues no conocía la existencia de tal herramienta hasta ahora.

La verdad es que me ha llamado mucho la atención este recurso ya que ofrece una posibilidad muy dinámica y diferente de presentar cualquier cosa destinado a dar a conocer algún tema.

Pensaba que era más difícil de manejar pero gracias a las explicaciones de la profesora y a los tutoriales es rápido “cogerle el tranquillo”.

Me ha gustado la experiencia de trabajar con prezi. Posiblemente utilice este recurso para mis próximas presentaciones en vez de utilizar el clásico power point, ya que es un método directo y ameno que en pocos minutos da a conocer lo trabajado.

A continuación os dejo un tutorial por si queréis utilizar esta herramienta:



SEMINARIO 2: LA WEBQUEST

El creador de las WebQuest, Bernie Dodge, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995).

A los alumnos se les presenta un escenario y una tarea, normalmente un problema para resolver o un proyecto para realizar. Los alumnos disponen de recursos y se les pide que analicen y sinteticen la información y lleguen a sus propias soluciones creativas”.

En definitiva, la webquest es un recurso didáctico donde se proponen una serie de tareas atractivas y amenas para los estudiantes y donde manejarán distinta información que les ayudará a analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc.

También se puede compartir una WebQuest con otros profesionales de la educación haciéndola pública por Internet y elaborando una guía didáctica con algunas indicaciones sobre los objetivos curriculares perseguidos, una temporalización, qué medios son necesarios, consejos útiles para su aplicación, etc.

En el 2º seminario de la asignatura, la actividad propuesta era realizar por grupos una WebQuest. Para la realización de nuestra WebQuest, optamos por un tema que hemos trabajado en años anteriores, el envejecimiento activo. Nos parece de especial interés tratar este tema debido a su novedad e importancia en la sociedad actual, caracterizada por el envejecimiento de la población.

Al darse todavía una concepción negativa de la vejez, donde predomina la idea de “invalidez y pasividad”, se hace necesario infundir entre los jóvenes la idea emergente del envejecimiento activo, atendiendo a una mayor solidaridad y tolerancia intergeneracional, imprescindible para el futuro que se avecina.

De este modo, pensamos que al trabajar el contenido que se propone en esta novedosa herramienta educativa, se pueden lograr los objetivos planteados y paliar de algún modo la concepción patológica que se pueda tener de los mayores para alcanzar una sociedad  con valores positivos, difundiendo la solidaridad y el respeto intergeneracional.

A continuación les dejo el enlace de la WebQuest realizada por si es de vuestro interés:

http://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/13942

También os dejo el enlace de un video muy interesante sobre las WebQuest: